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랑그랑의 평생교육이념평생교육이 유네스코에 의해서 처음으로 제창된 것은 1965년의 일이다. 프랑스의 성인 교육학자이며 유네스코의 교육부장이었던 랑그랑은 그해 12월에 파리에서 개최된 성인교육 추진 국제 위원회에서 '영구교귱ㄱ'이라는 제목의 기조 논문을 제출하였다. 이것이 평생교육을 국제적으로 관심을 갖게 한 최초의 계기가 된 것이다. 이것은 유네스코에 의해서 lifelong education으로 번역되어 공용어가 되었으며 오늘날 우리나라에서는 평생교육으로 번역하여 사용하고 있다.    그 후 유네스코의 평생교육의 구상은 교육정책의 기본 이념으로서 전 세계에 급속하게 보급되어 갔다. 이때 평생교육의 기본 원리를 제시한 랑그랑은 평생교육 이념의 핵심을 교육의 통합에 두었다. 그는 평생교육의 통합 원리를 수직..

1970년대에 접어들면서 갈등이론과 거의 비슷한 시기에 등장한 교육사회학의 새로운 패러다임이 곧 신교육사회학(new sociology of education)이다. 신교육사회학은 영국을 무대로 하여 종래의 교육사회학이 연구과제를 잘못 선택하였다고 비판하면서 새로운 연구과제를 들고 나왔다.신교육사회학의 학문적 발전에 크게 공헌한 학자로는 번스타인(Bemstein)과 영(Young)을 들 수 있다. 이들의 주된 관심사는 학교에서 다루고 있는 교육 내용과 교사·학생 간 상호작용을 민속방법론 및 현상학적 방법론과 상징적 상호작용적 방법론을 적용하여 탐구하는 데 초점을 두고 있다.이런 연구를 통하여 지식이 어떤 식으로 생성되고, 학교에서 다루는 지식이 사회의 여러 체제와 어떤 식으로 생성되고, 학교에서 다루는 지..

갈등이론은 사회관계의 본질을 집단 간의 갈등으로 파악하고, 갈등의 결과로 일어나는 변화에 주목하는 이론이다. 갈등이론은 마르크스(Max)와 베버(Weber)의 이론과 사상에서 출발하기 위해 시작하여, 밀(Mills)과 다렌도르프(Dahrendorf) 등에 의해 발전한 이래 아주 복잡하고 다양한 양상으로 전개되었는데, 대표적인 갈등이론으로는 경제재생산론, 문 화재생산론, 저항이론 등이 있다.     결제 재생산론은 자본주의 사회체제, 즉 경제적 관계와 학교의 관계에 주목하여 학교를 자본주의 체제의 경제적 모순을 은폐하고 심화할 뿐만 아니라, 불평등한 구조를 존속시키고 심화시키는 기관으로, 그리고 자본주의 지배계급의 위치를 정당화시키는 도구로 간주하는 이론이다. 경제재생산론의 대표적인 학자인 볼 그와 진 타..

학자마다 사회와 교육의 관계를 파악하는 관점은 각각 다르고 이러한 관점은 몇 가지로 유형화될 수 있다. 우선은 사회와 교육의 관계를 논함에 있어서 그 고찰의 초점에 과 구체적으로 교육이 이루어지는 교육의 내적 과정에 중점을 두 눈으로 구분될 수 있다. 그리고 거시적 이론은 다시 사회의 질서를 강조하느냐 갈등을 강조하느냐에 따라 과로 나눌 수 있다. 그중 기능이론은 교육과 사회의 관계를 체계적으로 설명하는 가장 오래된 이론이라고 할 수 있다. 기능이론은 사회학의 아버지로 불리는 콩트(Comte)와 스펜서(Spenoer)가 체계적인 이론으로 정립한 것인데 기능이론의 일반적인 특징을 설명하면 다음과 같다.    첫째, 기능이론은 생물학에 근거를 두고 생물학적 관점으로 사회적 사건이나 제도를 파악한다. 즉, 기..

교육사회학의 개념  교육사회학은 교육 현상을 사회학적 방법을 통해서 교육 문제를 탐구하는 학문이라 할 수 있다. 즉, 교육사회학은 교육에 대한 연구로서 교육체제와 교육의 과정에서 발생하는 집단의 관계를 사회학적인 연구에서 성취된 지식, 기술, 방법 등으로 연구하는 학문이라는 것이다. 이처럼 교육사회학은 독립된 학문 성격보다는 교육학과 사회학을 접목한 학문적 영역으로 볼 수 있다.  교육사회학은 우리나라 말로는 구별하기가 어렵지만 영어는 와 이로 구별된다. 교육사회학이 체계화된 학문의 영역으로 출발한 초기에는 한 용어가 많이 사용되다가 근래에 와서는 이 더 널리 쓰이고 있다. 이런 변화와 혼동은 사회학의 성격 규정에 대한 논란에서 기인한 것이라 할 수 있다.   한신과 게살(Hansen & Gerstle)..